Знание - сила

[yurakolotov]

- Отвечайте, юноша, и не медлите, - произнес он. - Какие страны играют ведущую роль в мировом производстве хлопчатобумажных тканей? (...) Каков удельный вес США в производстве электроэнергии развитых капиталистических стран? (...) Какое минеральное сырье из стран Южной Азии вывозится на мировой рынок?
(А. и Б. Стругацкие, "Повесть о дружбе и недружбе")

Когда талантливый писатель, нашедший свою стезю, пытается из неё вырваться, получается обычно коряво. Это можно наблюдать, скажем, в коротких рассказах Стивена Кинга: его жанр - широкие полотна, многостраничные романы, где хватает места и на экшн, и на попугать, и на поговорить, что он очень здорово умеет, о людских нравах американского захолустья. Короткие же рассказы его выглядят оборванно и потеряно: сказать надо столько же, сколько в романе, а места нет. Получается, одним словом, фигня.

То же случилось и с "Повестью о дружбе" АБС. Она, говоря просто, не удалась: направленная на подростков, она получилась натужно-снисходительной, почти на уровне сюсюкания.

Но впрочем речь не о ней, а о том, может ли пичкание фактами заменить образование. Об этом в шутку писал Конан-Дойль (но в каждой шутке есть доля шутки). Об этом говорили и писали многие.

В каких-то областях это неизбежно. Скажем, на уроках математики школьникам трудно объяснить, что сложение и умножение чисел - это конкретная реализация очень абстрактной идеи. Или, к примеру, человеку не обладающему врождённой грамотностью приходится правила языка учить наизусть... хотя, заметим, сам факт неграмотного написания не свидетельствует о глупости пишущего, равно как и наоборот.

В науках неточных, как история, некоторое количество фактов знать необходимо; но никакие факты не объяснят школьнику, не умеющему думать, что такое история, как эти факты связываются, почему из А следует Б, а из Б - тридцатилетняя война.

Но вот за каким хреном нужны были в советских школах все эти политэкономии, экономгеографии и прочая туфта? Зачем затверживать, как попка, какие магниты добывают в горах Магнитогорска, и сколько тонн угля вывозится из Уфы? Память развивать? - лучше стихи наизусть учить.

Comments

[bratkin.livejournal.com]

нет, вскипать я имел в виду - от моего позитивного восприятия сталинской школы. Я действительно считаю, что послевоенный сталинский квази-гимназический проект - это ближайшая аппроксимация того, что должно быть для СРЕДНЕГО школьника. Для особо одаренных ломоносовых можно устраивать какие угодно физматлицеи и тридцатки (и их гуманитарные или естественные аналоги) с либеральным режимом и отсутствием формальностей. Но единственный способ запихнуть основную массу "с раёна" в социальный лифт (т.е., не дать им на этом "раёне" остаться) - это как раз фундаментальная школа с упором на дисциплину, усвоение знаний и оценку прилежания. Т.е., как раз то, чем нас одарил упомянутый выше политический деятель.

[yurakolotov.livejournal.com]

бесспорно
с одной поправкой: активный поиск этих самых ломоносовых (почему, кстати? ничем таким он не был особенным, насколько я понимаю) -- на каждом этапе, и с подчёркиванием важности выделиться в успеваемости в той или иной области

[bratkin.livejournal.com]

для современной ему Европы действительно, ничего особенного. для России, где даже помещики были еще дикарями - вполне себе светоч науки