Знание - сила

[yurakolotov]

- Отвечайте, юноша, и не медлите, - произнес он. - Какие страны играют ведущую роль в мировом производстве хлопчатобумажных тканей? (...) Каков удельный вес США в производстве электроэнергии развитых капиталистических стран? (...) Какое минеральное сырье из стран Южной Азии вывозится на мировой рынок?
(А. и Б. Стругацкие, "Повесть о дружбе и недружбе")

Когда талантливый писатель, нашедший свою стезю, пытается из неё вырваться, получается обычно коряво. Это можно наблюдать, скажем, в коротких рассказах Стивена Кинга: его жанр - широкие полотна, многостраничные романы, где хватает места и на экшн, и на попугать, и на поговорить, что он очень здорово умеет, о людских нравах американского захолустья. Короткие же рассказы его выглядят оборванно и потеряно: сказать надо столько же, сколько в романе, а места нет. Получается, одним словом, фигня.

То же случилось и с "Повестью о дружбе" АБС. Она, говоря просто, не удалась: направленная на подростков, она получилась натужно-снисходительной, почти на уровне сюсюкания.

Но впрочем речь не о ней, а о том, может ли пичкание фактами заменить образование. Об этом в шутку писал Конан-Дойль (но в каждой шутке есть доля шутки). Об этом говорили и писали многие.

В каких-то областях это неизбежно. Скажем, на уроках математики школьникам трудно объяснить, что сложение и умножение чисел - это конкретная реализация очень абстрактной идеи. Или, к примеру, человеку не обладающему врождённой грамотностью приходится правила языка учить наизусть... хотя, заметим, сам факт неграмотного написания не свидетельствует о глупости пишущего, равно как и наоборот.

В науках неточных, как история, некоторое количество фактов знать необходимо; но никакие факты не объяснят школьнику, не умеющему думать, что такое история, как эти факты связываются, почему из А следует Б, а из Б - тридцатилетняя война.

Но вот за каким хреном нужны были в советских школах все эти политэкономии, экономгеографии и прочая туфта? Зачем затверживать, как попка, какие магниты добывают в горах Магнитогорска, и сколько тонн угля вывозится из Уфы? Память развивать? - лучше стихи наизусть учить.

Comments

[buddha239.livejournal.com]

Мне кажется, что это один из столпов педагогики - заставлять заучивать всякую хрень наизусть.:) Исторически сложилось. А что - в несоветских школах это дело уже изжили нахрен?:)

[yurakolotov.livejournal.com]

Увы, нет. Есть везде. Хотя, согласись, было бы намного лучше, если бы в младших классах - пока мозги ещё не замусорены - быстренько рассказать деткам про кольца и поля, а уже потом - применительно к сложению и умножению чисел. :)

[buddha239.livejournal.com]

Ну, я-то за всеми четырьмя, конечно!:) Но, насколько я понимаю, (робкий?) шаг в этом направлении попытался сделать Колмогоров - и как-то не пошло.

Я, хоть и профессор, честно признаюсь, что не знаю, как надо учить - знаю только, что разным людям надо объяснять по-разному.:) Но я подозреваю, что и педагоги с психологами не в состоянии придумать никакой общий разумный метод обучения.

[yurakolotov.livejournal.com]

А общего и быть не может.
В первую очередь нужны талантливые и умные (это не одно и то же) педагоги. Такие, которые бы понимали материал и при этом хотели бы преподавать.

А, да, и перестрелять выгнать к свиньям психологов. :)

[buddha239.livejournal.com]

Ну, почему не может - устроить тест на пару недель, а потом учить человека в соответствии с измеренными характеристиками.:)

[yurakolotov.livejournal.com]

Индивидуальный подход?
Это не наш метод! При этом винтики не получатся! :)

[buddha239.livejournal.com]

И, кстати, знание таблицы умножения тоже совсем невредно.:) Мне кажется, должен быть баланс между теорией и конкретными фактами.

[yurakolotov.livejournal.com]

Вопрос в том, где курица и кто яйцо.
Просто тупо затвердить т.у. и уметь во сне отвечать, что такое пятью пять -- ничего хорошего нету.
С другой стороны, глубокое понимание :) операции умножения применительно к первым десяти натуральным числам :) только поможет запомнить и саму таблицу.

[buddha239.livejournal.com]

Таки не мешает никому знать, сколько будет пятью пять.:) Уметь это обосновывать - другой полезный навык, в общем-то, не зависимый от первого.:)